Часть 1. Способы решения и восприятия

Два пути восприятия

Как подчеркивал Юнг в «Психологических типах», человек обладает двумя различными и точно противоположными способами восприятия. Один из способов восприятия — это обычный процесс Ощущения, благодаря которому мы получаем информацию о вещах окружающего мира через пять органов чувств. Второй — это процесс Интуиции, который является косвенным познанием путем бессознательного, объединяющего мысли или ассоциации, которые непроизвольно связываются для понимания приходящего извне. Эти неосознанные вкрапления выстраиваются в ряд, что проявляется во всем начиная от простейшего мужского «предчувствии» или «женской интуиции» до сложных примеров творчества или научных открытий.

Существование различных способов восприятия казалось бы вещь очевидная. Люди познают мир через ощущения, и они также познают нематериальные вещи, через ощущения недоступные. Теория утверждает, что два вида восприятия соревнуются за внимание личности, и что большинство людей, с самого младенчества, пользуются чаще и с большим удобством одним, чем другим. Если люди предпочитают ощущения, они настолько заинтересованы окружающей их действительностью, что уделяют мало внимания идеям, слабо приходящим из ниоткуда. Те люди, которые предпочитают интуицию, так поглощены поиском предоставленных возможностей, что редко уделяют внимание действительности. К примеру, читатели, предпочитающие ощущения, будут ограничивать свое внимание тем, что говорится на этой странице. Читатели, предпочитающие интуицию, вероятно, будут читать между строк, уделяя внимание приходящим на ум возможностям.

Как только дети проявляют предпочтение между двумя способами восприятия, в их развитии проявляются основные различия. У детей достаточно власти над сознанием для выбора возможности чаще использовать любимые им процессы и пренебрегать процессами, которыми они пользуются реже. Какой бы процесс они ни предпочли — ощущение или интуицию, они будут использовать его больше, обращая пристальное внимание на его потоки впечатлений и формируя свои представления о мире через избранный ими процесс. Вторая часть восприятия окажется на заднем плане, и станет слегка размытой.

Благодаря постоянной практике, предпочтенный процесс становится более управляемым и заслуживающим доверия. Дети становятся более зрелыми в использовании избранного ими процесса, чем в менее используемом и пренебрегаемом ими. Их удовольствие растет от непосредственно самого процесса до действий, требующих этого процесса, и они начинают развивать внешние черты, которые яляются результатом особого взгляда на жизнь.

Таким образом, благодаря естественному ходу событий, ребенок, избравший ощущение, и ребенок, избравший интуицию, продолжают развиваться в расходящихся направлениях. Каждый становится относительно взрослым в той области, где другой остается ребенком. И тот и другой формируют набор внешних характеристик, которые со временем растут, опираясь на основные предпочтения.

Это называется SN-предпочтением: S — для ощущения (Sensing) и N — для интуиции (iNtuition).

Два пути решения

Основное различие в суждении происходит из существования двух различных и точно противоположных способов принятия решения. Первый — путем использования Мышления, то есть путем логического процесса, нацеленного на обезличенный приход к заключению. Другой — путем Чувства, то есть путем присуждения вещам индивидуальной, субъективной ценности.

Эти два пути суждения кажутся очевидными. Большинство людей согласилось бы с тем, что они принимают некоторые решения с помощью мышления и некоторые — с помощью чувства. Теория утверждает, что личность уверена в преобладающем использовании одного из путей суждения и доверяет ему больше, чем другому. В рассуждениях, представленных здесь, читатель, который принимает во внимание в первую очередь последовательность и логику, использует мыслительное суждение. Читатель, который осознает в первую очередь, что эти мысли ему нравятся или не нравятся, поддерживающий или обрабатывающий уже получившие высокую оценку мысли, использует чувственное суждение.

Предпочитая один из двух процессов решения, ребенок будет использовать его чаще, доверяя ему больше. Другая часть рассуждения будет менее преобладающим мнением, нерешительным и часто совершенно игнорируемым.

Таким образом, ребенок, который выбирает мышление, развивается в расходящемся направлении c ребенком, который избрал чувство, даже когда оба предпочитают один и тот же процесс восприятия и отправляются в путь с одними и теми же предрасположенностями. Оба они удачливее и более успешны в действиях, которые требуют того вида суждения, которым они лучше вооружены и который является для них более привычным. Ребенок, предпочитающий чувство, становится более зрелым в решении вопросов человеческого общения. Ребенок, предпочитающий мышление, растет более сведущим в приведении в систему фактов и идей. Их основное предпочтение для осознанного или неосознанного подхода к жизни сопровождается формированием характерных внешних черт характера.

Это называется TF-предпочтением: T — для мышления (Thinking) и F — для чувства (Feeling).

Реадакция перевода: www.typelogic.ru, 2006